近年來，灌南縣聚焦事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展需要，遵循年輕公務(wù)員成長規(guī)律，突出差異化培養(yǎng)路徑，以3年為周期，采取“三定三抓”培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)、分段遞進(jìn)，打造“全程培養(yǎng)鏈”，推動新錄用公務(wù)員在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中當(dāng)先鋒、作表率。

　　第一年，定向“適崗”，抓一線扎根“育苗”。突出差異化實(shí)踐培養(yǎng)，按照基層工作經(jīng)驗(yàn)1年以內(nèi)、1年以內(nèi)3年以內(nèi)、3年以上將新錄用公務(wù)員分入三個梯隊(duì)進(jìn)行分類管理，有的放矢制定專門培養(yǎng)計(jì)劃。綜合考慮個人意愿、專業(yè)、經(jīng)歷等要素，扎實(shí)推進(jìn)“專長提升”行動，安排年輕公務(wù)員在黨政辦、信訪等綜合性較強(qiáng)的崗位上進(jìn)行培養(yǎng)，并兼任村黨支部副書記或村主任助理職務(wù)，使他們熟悉農(nóng)村、了解基層。深入開展“專職跟班”學(xué)習(xí)活動，安排業(yè)務(wù)精湛、善于學(xué)習(xí)的公務(wù)員到縣直對口部門進(jìn)行三個月的脫產(chǎn)跟班學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力。堅(jiān)持把一線崗位作為培養(yǎng)鍛煉新錄用公務(wù)員的重要實(shí)踐平臺，大力實(shí)施“專崗鍛煉”行動計(jì)劃，選派表現(xiàn)好、有潛力的公務(wù)員到脫貧攻堅(jiān)、信訪維穩(wěn)等一線進(jìn)行崗位歷練，經(jīng)受急難險重任務(wù)考驗(yàn)，進(jìn)一步提高應(yīng)對復(fù)雜工作能力和處理突發(fā)事件能力。

　　第二年，定期“委培”，抓專業(yè)提升“壯苗”。著眼于提升新錄用公務(wù)員專業(yè)化能力，試行“一二三”紀(jì)實(shí)管理模式，力促干部提能增質(zhì)。指定“一名導(dǎo)師”，以結(jié)對幫帶為紐帶，個性化制定培養(yǎng)方案，通過言傳身教，身體力行，幫助新錄用公務(wù)員轉(zhuǎn)換角色，更好更快地融入基層、扎根基層；用好“二次考核”，強(qiáng)化過程管理，充分發(fā)揮公務(wù)員試用期滿考核、年度考核的“透視鏡”作用，采取量化考核管理，重點(diǎn)了解工作能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面，對表現(xiàn)優(yōu)秀、實(shí)績突出的，納入重點(diǎn)培養(yǎng)對象進(jìn)行管理；開設(shè)“三個課堂”，持續(xù)開展半月談、薪火學(xué)堂、主題沙龍三個課堂，結(jié)合干部需求開展“點(diǎn)單式”教學(xué)，精心設(shè)置新時代思想、鄉(xiāng)村振興、法律金融等學(xué)習(xí)課程，邀請理論專家、高校教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，持續(xù)提升新錄用公務(wù)員專業(yè)素養(yǎng)。

　　第三年，定點(diǎn)“歷練”，抓一線淬煉“墩苗”。采取一線培養(yǎng)、雙向?qū)嵺`等多種渠道，為年輕公務(wù)員提供多層次多渠道實(shí)踐鍛煉的平臺。突出崗位特點(diǎn)，注重能力實(shí)績，結(jié)合日常調(diào)研，探索開展公開選拔儲備后備干部工作，采取個人自薦、黨員群眾推薦、組織推薦的方式，按照一定比例納入干部后備人才庫，跟蹤培養(yǎng)，擇優(yōu)選拔任用到鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員、宣傳委員等“四委員”以及其他領(lǐng)導(dǎo)崗位。大力實(shí)施年輕公務(wù)員“淬火行動”，堅(jiān)持掛職鍛煉和培養(yǎng)使用相結(jié)合，量身制定掛職崗位、掛職計(jì)劃，有針對性安排選派縣直單位優(yōu)秀年輕公務(wù)員到鎮(zhèn)村園區(qū)、發(fā)展一線定點(diǎn)掛職鍛煉，選調(diào)鎮(zhèn)（園區(qū)）優(yōu)秀年輕公務(wù)員到機(jī)關(guān)部門重要崗位實(shí)踐培養(yǎng)，推動新錄用公務(wù)員在服務(wù)高質(zhì)發(fā)展的具體實(shí)踐中開闊視野、增強(qiáng)本領(lǐng)、提升素質(zhì)。