技能扶貧,本是一件好事,卻在個別地方走了樣。筆者前段時間在某縣采訪時發現這樣一個現象:在技能扶貧培訓班上課簽到時,教室里滿滿當當;老師講課時,卻稀稀拉拉;臨近中午下課,“逃課”的人又陸續返回。細聊才知道,他們是為下課簽到領取10元的聽課費。
聽似笑話,筆者卻怎么也笑不起來。應該說,為幫助群眾早日脫貧,有關部門煞費苦心,不僅出錢辦培訓,還要再出錢進行獎勵。豈料,良好初衷卻變了味。
俗話說,授人以魚不如授人以漁。有些地方貧困的主要原因就是雖然有資源但是缺技術。進行技能扶貧,給老百姓賦能,不僅可以解決眼前再就業,也有助于抓根本管長遠。
技能扶貧為何叫好不叫座?細究緣由,主要是有些職能部門僅僅把培訓當做一項任務來完成,至于效果怎么樣沒有考量。對培訓內容、教學安排,是不是符合當地實際,是不是受老百姓歡迎沒有深入調查。有的干脆全部委托給第三方,政府只負責出錢,最后要報告、要數字。
問題找到了,破解并不難。這就要求有關部門樹立正確的政績觀,真正把技能培訓當做助力脫貧攻堅的戰略性工程,盡心盡職,精心組織。
籌劃時,要有群眾意識,聽聽他們的心聲。在教學內容上,充分考慮當地實際,科學擬定培訓方案。盡管眾口難調,也要滿足大眾。如蘭州一些地方組織的拉面技能培訓,沙縣開展的小吃培訓,安徽阜陽組織的家政服務培訓等,特色鮮明,實在管用,貧困群眾需求旺盛,雖然多次組織,依然期期爆滿。
組織者要有責任意識,履行好主體職能。即便把任務交給第三方,作為職能部門,也要對師資力量、教學條件、組織實施進行跟蹤監督,對培訓效果進行抽查考核。對組織不力的,要給予懲罰或取消培訓資格。同時,對參訓群眾也要有所約束,對那些做做樣子的可以取消或減少享受扶貧政策的機會。
技能扶貧是一項系統性工程,不能滿足于交差事,要想方設法幫助群眾把所學的技能轉化為致富本領,轉變成腰包里的“真金白銀”。通過組織勞務輸出、鼓勵個體創業、實施產業扶貧等,帶動和激發更多貧困群眾主動學習的熱情。