為進一步提升干部隊伍整體素質，奉賢區金匯鎮積極適應發展新常態，以“四步”工作法不斷加強大學生村官隊伍建設，推進大學生村官梯隊培養。

　　秉承“一個理念”，讓自身定位更明確。引導大學生村官把村官視為一份事業，樹立正確的價值觀和人生觀，做好新農村建設的“參與者”，當好群眾的“貼心人”，牢固樹立“扎根基層、服務基層”的工作理念，端正工作態度，真正沉下身、沉下心、沉下力，發揮好服務農村、服務基層、服務社會的積極作用。同時緊緊依靠區鎮兩級大學生村官分會，搭建自我奉獻、自我成長的舞臺，提倡“自己的活動自己承辦、自己的夢想自己實現”的工作模式，為大學生村官激發工作活力、創新工作方法、提升自身能力、強化責任意識夯實基礎。

　　注重“兩個結合”，讓村官發展更全面。堅持需求導向，個人實際和組織需求相結合。在培養過程中充分聽取大學生村官的個人想法和意見，掌握大學生村官實時動態，了解大學生村官基本情況。同時結合組織培養的實際需求，將大學生村官放到一線崗位、重要崗位等培養鍛煉，讓大學生村官快速融入中心工作，在實踐中成長成才。拓展服務平臺，線上與線下相結合。大學生村官群體年輕化特征顯著，相較于其他群體更富有朝氣和活力，針對這一特點，在平時的村官活動中，拓展線上互動平臺，同時在線下活動中融入年輕人喜愛的元素，提高大學生村官參與活動的積極性和主動性。如不定期開展素質拓展、主題論壇等活動，讓全體大學生村官動起來、活起來，在增強相互間的凝聚力和協作力的同時，不斷提升自身的綜合素質，為更好地做好農村工作夯實基礎。

　　建立“三條紐帶”，讓溝通聯系更緊密。系緊村班子領導與村官之間的紐帶。由各村黨組織書記或村主任擔任大學生村官的帶教老師，進行全方位的指導和幫教，在工作中指點提醒，在生活中幫助關心，有序引導大學生村官快速進入工作狀態，在工作實踐中不斷成長。拉近老村官與新村官之間的聯系。為每一名新入職的大學生村官選擇一名老村官進行一對一的結對幫教，通過相互的傳授經驗、交流思想、探討問題，促使新老村官共同進步、共同成長。緊密村官小組成員之間的關系。將所有村官分為四個大組，按照村官的入職時間、工作崗位等合理分配每組成員，同時以小組為單位開展各項活動，促使大學生村官“組團式”成長，在汲取他人經驗和長處的同時，進一步凝心聚力、提升素質。

　　開展“四個一”活動，讓自身素質更優化。一周一寫作。將全體大學生村官分為四組，每周由一組大學生村官將自己工作條線涉及的簡訊或經驗性文章自行投稿至市、區、鎮級媒體，以錄用發表為計算標準，每月每人至少保證一篇文稿的錄用量。錄用結果次月初在村官QQ群及微信群內進行公示。同時將優秀稿件在“金匯黨建”微信公眾平臺進行統一推送。通過常態化的寫作鍛煉不斷提升大學生村官的寫作水平。一月一述學。每月以社會評判、他人評價、自我認同為原則，以積極參加區、鎮兩級組織的相關志愿公益等為途徑，將本月工作學習動態在述學會上進行交流。同時明確每月每組由一名大學生村官作為總負責人，負責場地租借、席卡擺放、通知下發、材料收集、會議主持等工作，以此進一步提升大學生村官組織協調能力。一季一活動。由每組的組長為召集人，根據大學生村官實際，結合時事熱點或熱門話題，于年初制定相關主題活動方案，調配本組成員為工作人員進行相關活動籌備，做到活動有主題、有部署、有抓手、有總結，進一步激發大學生村官參與熱情，調動大學生村官主觀能動性，讓大學生村官成為開展活動的策劃人和參與者。一年一述職。年終召開大學生村官述職報告會，要求大學生村官根據自己的工作實際進行階段性總結，找差距、補短板，并對下階段的工作進行計劃和部署，同時對大學生村官工作提意見、談想法。逐一進行述職后由其余大學生村官和分管領導進行評議，進一步推動大學生村官工作落到實處、顯出成效。評議結果作為大學生村官年度考核、評優評先和干部選拔任用的重要依據。